用“心”育人 点亮学生的科创之路

“少年智则国智，少年强则国强！科技兴则民族兴，科技强则国家强。”遵义市汇川区第五小学的张睿老师一直把这句话记在心里。张睿老师原本是一名体育老师，他与科创教育结缘，主要是缘于对科创的兴趣和学校领导给予多方面的支持，才能让他在科创教育的道路上愈走愈远。

受限的科创教育资源

遵义市汇川区第五小学原名为遵义市工农小学，光听名字就知道大多数的生源是进城务工子女，孩子们的家庭文化背景差异较大，学生的素质也是参差不齐。再加上教学楼比较破旧、教学场地有限，教室、办公室乃至教师都较少，科创教师想开展一些活动往往都会受到限制。

与科创教育的结缘之路

带领张睿老师进入科创教育赛道的是遵义市汇川区第五小学的蒲老师， 蒲老师是小学科学教师。在一次制作航模飞机的活动中，蒲老师发现张睿老师对制作航模飞机很有兴趣，就邀请张睿老师一起研究。因为学校的科创教师很少，张睿老师在蒲老师和学校的鼓励和支持下，成为了一名科创教师。作为学校的第一批科创教师，他们不得不面临没钱买设备、没人讲解技术、没有场地训练等一系列难题。

科创教育的开启之路

当张睿老师和蒲老师犯难的时候，学校领导与一些商家和厂家合作帮助他们购买了科创项目中所需的教具。通过不断的摸索和看视频学习，他们在2018年贵州省遵义市开展的第二界机器人比赛中，取得了市级二等奖，而且还能代表遵义市参加贵州省省赛的资格。通过这次科创比赛让他们和学校看到了开展科创的可能性与希望还是比较大的。虽然学校资金有限，但学校领导还是把第一批设备采购了下来，帮助他们解决了第一次参赛的科创经费问题，这也让他们欣喜若狂。第一年取得的好成绩也得到了遵义市汇川区教体局的重视，同时遵义市教体局为他们提供了更多的学习机会和训练比赛的机会，通过不断的学习，终于在2018年代表贵州省参加了第一次全国机器人比赛并取得一等奖全国第四名的好成绩。

激发学生科创兴趣：

“其实在学生的眼中科创做出来的实体，以及动画等学生是非常喜爱的、充满了好奇。我校学生很喜欢科创，当然可能和我上课时经常会向学生将课本以外的知识点，通过视屏、新闻等激发学生的科创兴趣与爱国精神。尤其是前段时间美国通过芯片卡中国科创发展脖子时，学生的爱国情怀展现得淋漓尽致。”张睿老师说到，“通过视频向学生传递科创让学生理解中国科创，认识中国科创、知道中国科创前沿技术。但是在学生参加科创比赛中也遇到过一些问题，比如学生参加完比赛后，家长不愿意出费用让学生继续参加，把所用的问题都转加给学校，认识到这一问题以后，我们在选拔时就会直接和家长沟通，得到家长对孩子参加比赛的持续支持。”

“金字塔”科创体系

遵义市教体局在科创教育团队中建立了一套有效的“金字塔”科创体系，重点培养科创骨干，由骨干推动区县发展，逐步实现普及。同时遵义市教体局不断引进厂家，讲解技术技能，对像张睿老师一样的科创教师的技术提升非常有帮助。

“科技向善”的公益培训

疫情后，遵义市教体局在科创思路上做出了一些改变，暂缓了机器人比赛的投入，加大了开源设备的强化，引进了一些公司，为科创教师们提供公益性的培训活动。DFRobot也是其中的一家，张睿老师提到，在成长营公益活动中，他真正体会到了以前的一些错误。以前是特别重视学生比赛的获奖情况，而忽略了学生培训中真正能学习到什么。教师在培训中心的成长更多的应该是教师与学生不断地与科创前沿交汇碰撞，让学生能和大城市的孩子一样感受到科创前沿的魅力。成长营的活动还提供了公益的《设计思维在科创教育中的应用》系列课程，使科创教师们从“知、学、解、练、看、思、践”梯度式学习与科创作品设计实操中，提升设计思维能力。张睿老师觉得这是一个很实用的课程，他也希望更多的企业能够在贫困地区有更多的公益活动为学生、教师提供更好更大的平台。

“热爱与奉献”

张睿老师说，“每一段路程都有每一段路程的艰难，在没有取得成绩之前，我们能做的就是一直积蓄能力，不停地利用各种平台，充实自己，向其他学校借设备，或者自己多投入一点。当你取得好成绩时，当学生取得好成绩时，过去的所有困难都将变成一段难忘的回忆。我们这十年能依然坚持在科创道路上的教师，更多的是热爱与奉献。我认为我们需要的是领导、带领学生感受和体验不同的课程。”

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